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那么,教师心理压力问题如何解决?有关专家表示,解决教师心理压力问题的根源还在教师心理健康教育上。

  或许是缺乏“过来人”经验的缘故,最初的校长管理,我几乎完全依赖“周刊”校长的引领。常常是现学现用,要么移植,要么借鉴,只要是合乎个人意愿的管理策略,我的移植便肆无忌惮、毫无顾忌。譬如校本研究,过去我只是“自顾自”,哪管他人“研不研”,而现在却要带动全校教师参与。当我无计可施时,“周刊”校长及时送来现成的法子———同课异构,有道是“取法乎上,得乎其中”,我如法炮制,校本研究果然有声有色。随后,“周刊”校长就不离我左右,我由衷感觉“入了门”。

2007年底,天津市电化教育馆提出开设天津市普通高中选修课程空中课堂的设想,即利用网络优势,建立天津市普通高中选修课程空中课堂平台,将全市优秀教师讲授的选修课上传到平台上,供全市普通高中共享。该项目一经提出,就得到了天津市教委的支持和肯定。

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梁丽认为,当前全球针对气候变化问题的教育面临着一个很大的困难,即人们从意识到这个问题,到深入了解,再到采取行动,之间往往是脱节的。一个有环保意识的人,可能同时也是一个大肆消费的人,知与行不能合一。“绿色校园行动”提供给青少年一个讨论气候变化的平台,一个可以将思想付诸实践的平台,这与坎昆会议提出加强青少年在气候变化方面能力建设的要求,无疑是契合的。

以义务教育为例,1985年颁布的《中共中央关于教育体制改革的决定》提出实行九年制义务教育制度,由地方负责、分级管理,乡财政收入应主要用于教育。1994年《国务院关于〈中国教育改革和发展纲要〉的实施意见》对地、市政府提出了统筹义务教育的要求,县级政府在经费、人事等方面负有主要责任。2001年发布的《国务院关于基础教育改革与发展的决定》提出了进一步完善农村义务教育管理体制的要求,明确提出“省级和地(市)级人民政府要加强教育统筹规划,搞好组织协调。”反映了不断加强上一级政府发展教育责任的历史要求。截至2009年底,全国“两基”人口覆盖率达到99.7,城乡免费义务教育全面实现。但地区之间、城乡之间教育发展不平衡。规划纲要明确要求把均衡发展作为今后义务教育发展的重点任务,率先在县域内基本实现义务教育均衡发展的同时,不断提高省域内的均衡发展,努力做到办好每一所学校,教好每一个学生。为了缩小城乡之间、区域之间教育差距,必须建立城乡一体化义务教育发展机制,在财政拨款、学校建设、教师配置等方面向农村倾斜,向贫困地区倾斜,加大省内财政转移支付力度。这就必然要求加强省级政府统筹的责任。

杨福家院士表示,宁波诺丁汉大学准备维持4000人的规模,不准备扩大规模把自己办成一所综合性大学。高校就如同一场交响乐,每个学校都有自己的特色。宁波诺丁汉的想法就是要小而精,既有英国的教育特色,又有中国的文化精髓。

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章必功说,这是自去年10月实施人事制度改革以来,深大在校教师面临的第一次竞争压力。“过去164个教师岗位,只要本校有符合条件的教师就不会对外招聘,现在则出现了每个岗位至少有两个人竞争的局面。”

在江孜县闵行中学,党员教职工与贫困学生开展了“一帮一”结对子活动。15岁的藏族小姑娘达珍告诉记者:“从初一开始,班主任普仓拉老师就经常给我一些生活、学习用具。现在读初三了,我用过的十几个笔记本、穿的袜子都是老师给的。”通过“一帮一”结对子,该校有80多名学生获得了资助,为他们安心在校学习奠定了坚实的基础。

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王中华在见面会上说,使馆作为国家的代表,始终致力于增进海外华裔青少年对祖(籍)国博大精深的中华文化和绵长久远的历史的了解,并努力提高他们学习汉语的兴趣和积极性,为他们继续传承中华文化、保持民族特性打下坚实的基础。近年来使馆领区内的“寻根之旅”工作组织的卓有成效,一批批华裔青少年通过回到祖籍国,亲眼看到家乡的发展变化,加深了对祖籍国的了解和热爱,记住了自己的根。

如此复杂的跨学科教学经历,在当时多是师资短缺状况下的无奈之举。但欧阳先生自己不觉得委屈,相反,他认为这些经历是一笔宝贵的财富。他说:“从小到今,走过的路,现在回想起来哪段都不是白走,在这个过程中我得到了社会各个方面的滋养。就教学而言,从小学、中学到大学,没有多少人走得比我更全了,这让我对每个阶段的教学都有丰富而深刻的感受,有利于总结教学经验和把握教学规律。”

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第二天,又碰到了另外一个女生马某,她是冯某的同班同学,成绩在他们班排第一,这次不是偶遇,而是约好了的。她主动来找我是想跟我了解下政法大学的情况,因为她事前并没想通过保研上研究生。因为她的志向在人民大学,可是愿意接受我们学校的保研生的学校并不多,好的学校也只有政法大学与公安大学。她在踌躇到底是保还是考。我跟她说了所有我知道的政法的情况,而且建议她机不可失。

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深喉爆料、投稿:guoren@zhidx.com

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