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  “尽管我国正在修改《中华人民共和国未成年人保护法》,增加未成年人网络保护内容,但是,《中华人民共和国未成年人保护法》只能为未成年人网络保护提供原则性规定,许多制度需要具体细化。我国亟须加快制定《未成年人网络保护法》,为未成年人网络保护提供有力的法律保障。”全国政协委员、中华慈善总会名誉会长李玉玲日前在参加“播撒绿色的希望拥抱网络的春天——净化青少年社会文化环境社区行”活动时表示,为了给青少年创造一个健康的网络环境,她在这次两会上提交了关于制定《未成年人网络保护法》的提案。

[陶西平]:第三,政府提供公平,市场提供选择。我认为,政府主要的责任是提供公平。在义务教育阶段,政府的责任是实现基本公共服务的均等化。所以通过公共财政的政策倾斜,向农村地区、贫困地区和基础薄弱的学校和弱势群体实行政策倾斜。逐步缩小因地区之间的差距、学校之间的差距、群体之间的差距。现在政府工作的重点是提供一个公平地配置公共教育资源的条件。这里就包括在公平的拨付生均教育经费和生均公用经费的同时,要增加对贫困地区薄弱学校和弱势群体的财力支持。也表现在全面的改善义务教育办学条件的同时,通过城乡一体化的推进,加快农村地区办学条件改善的进度;也包括在全面加强教师队伍建设的同时,在提高整体教师师资水平的同时,促进教师的合理、均衡的流动。中央政府主要应该解决缩小东、中、西部地区的差距问题,省级政府应该主要解决缩小县域之间的差距问题,县级政府主要解决缩小校际之间的差距问题,同时应该制定义务教育阶段均衡发展的评价体系,以评估各个地区教育均衡发展的情况。[10:06]

新中国成立前夜,一位美联社记者急急从香港发出电讯:“这个国家太大了,又穷又乱,不会被一个集团统治太久,不管是天使、猴子,还是共产党人”。几个月后,美国政府发表《中美白皮书》时,国务卿艾奇逊断言:“每一个中国政府必须面临的第一个问题,是解决人民的吃饭问题。到现在为止,没有一个政府是成功的。”

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学生是校园文化的主体力量,最了解自身的需求,建设和管理校园BBS必须以学生为本。除了每个栏目板块设计和内容更新应充分考虑学生的需求外,更重要的是充分发挥好学生的聪明才智和主人翁意识。

20世纪90年代开始,在新自由主义理念指导下,澳大利亚政府开始了医疗、教育等领域的市场化改革,强调依靠市场的力量增加供给和提高政府支出的效率。政府将补贴扩大到营利性早期教育机构,同时削减对社区保育中心的补贴。从2000年开始,澳大利亚政府不再直接为早期教育机构提供补贴,改为向家长提供补贴。这一方式与教育券类似,即家长可以选择将其所获得的补贴用于政府认可的任何早期教育机构,在尊重家长选择的基础上运用市场力量发展早期教育与服务。这一政策使营利性早期教育机构的成本得到了分担,并使其与社区保育中心提供服务的价格差距缩小,市场份额迅速扩大。正是在这样的背景下,ABC教育集团从一个保育中心开始发展起来。

教育是一项需要耐心、爱心的事业,慢就是体现耐心和爱心的一种尺子。精英、尖子生毕竟是少数,那么对待大多数普通的学生,就需要慢慢来,需要更多的耐心、爱心。老师们最好常常问问自己,今天我对学生耐心了吗?是不是有些急躁?心中要有一个原则——教育是慢的艺术!——编者

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据介绍,重庆市拟选派的4800名大学生,将分散到各个乡镇基层工作,其中选派到建制村的大学生有2100名;选派到乡镇学校的有1090名;选派到乡镇农技服务机构的有663名;选派到乡镇医疗卫生机构的有947名。

学校根据国家下达的招生计划,考生的初试成绩和复试成绩并结合其平时学习成绩和思想政治表现、业务素质以及身体健康状况确定录取名单和录取类别。思想品德考核不合格者,不予录取。

张文娟说,《未成年人保护法》的遗憾之处,在于没有明确处罚的执法主体,也没有明确处罚的方式和幅度,这使得推动商家落实警示标志的摆放和身份核实义务存在一定难度。

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这天的特别交流会上,日中友人就头一天开幕的上海世博会纷纷发表感想,称赞世博会在中国举行意义重大,并且马上发起筹备“日中友人看世博”活动。NPO法人日中交流支援机构事务局长岩楯嘉之和日本湖南友好使者冈崎十郎表示,要充分利用世博会在上海举行的好机会,到上海去看看,到中国去走走,和中国朋友一起分享世博会成功举办的喜悦。

本报讯(记者计琳)每个“相约星期一”,都会有党员带头与全体教师交流读书心得,推荐“影响我成长的好书”,并通过学校网站上的“学实园地”与教师进行交流;每个“示范服务区”,都会有党员利用自己的工作所长帮助师生解决实际困难,并定期接受师生的监督和反馈……与人们印象中一些民办学校组织不健全、活动无效果的现象大为不同:在上海市闵行区民办日新实验学校,党组织提升了师生凝聚力,也带来了学校发展的新气象。日新实验学校只是上海市闵行区众多民办学校的一个缩影。

马有马的精神,牛有牛的韧劲儿。能在一个岗位坚守18年,需要一定的韧性。在多数人的心目中,教授、副教授才是大学的“主力军”,辅导员只是“边缘人”。不为世俗眼光所限,风物长宜放眼量,连会仁的坚守愈发显得难能可贵。有许许多多大学教师在辅导员、班主任岗位数十年力耕不辍,连会仁只是其中的一员。

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  普家秀、普家芬姐妹笑了!国家“两免一补”政策的实施和各级政府对苦聪人教育的倾斜,让姐妹俩又回到了久违的校园。  肤色黝黑,长得墩墩实实的苦聪校长罗富良笑了!他在他设立的“苦聪人家”网站首页抒发着这样的心声:只要有共产党,苦聪人就有希望!  苦聪人王保福夫妻笑了!由于党和政府对苦聪人的关心,他们的生活正在改变,他们的子孙不会再有知识贫瘠的烦恼……  5年投入2.1亿,其中教育投入2000万元,就为了改变思茅镇沅彝族哈尼族拉祜族自治县哀牢山上,那1.5万苦聪人贫穷落后的现状。  苦聪人生活牵动总理的心  去年,云南思茅苦聪人贫困的生存现状牵动了国务院总理温家宝的心。温总理指示“要贯彻对人数较少的少数民族地区的扶持政策,采取切实有力的措施使苦聪人早日摆脱贫困”。  苦聪山寨沸腾了。温总理的指示温暖了每一个苦聪人。一位苦聪老人预言:苦聪人真的要转世换代了!  苦聪人是拉祜族支系中的一个特少族群,只有3万人口,聚居和散居在镇沅县的苦聪人有1.5万余人,占苦聪人总人口的50。新中国成立时,苦聪人从原始社会末期的社会形态一步跨入社会主义社会。  50多年来,党和政府对苦聪人进行了大力扶持。然而,由于历史等原因,苦聪山寨的经济社会发展依然十分缓慢,苦聪人在生产生活中仍保留和沿袭了一些传统的、原始的生产方式和生活习俗,刀耕火种,再加上生存条件恶劣,自然灾害频繁,温饱问题至今尚未得到解决。“吃粮靠救济,穿衣靠捐赠”,是苦聪人生活的真实写照。苦聪人较为集中的镇沅县者东镇,2004年末,全乡的人均纯收入仅为747元,人均有粮350公斤。当地人说,最为贫困的苦聪人家全部家当还不值200元钱。  季节性辍学实在令人揪心  造成苦聪人贫困的深层次原因是人口素质低下。至今,苦聪人的平均受教育年限仅有3.2年,这项指标大大低于依然还很低的云南省6.3年的平均水平,与其他民族的差距在进一步拉大。人口素质低又严重制约了经济的发展。贫困,成了苦聪人挥之不去的梦魇。  生活的贫困,在实施义务教育过程中,又阻碍了苦聪群众送子女入学的积极性,更为突出的是巩固率难以提高。在苦聪学生较为集中的学校,季节性辍学尤为凸显。每年9月学生入学时,也正是村寨收谷打米有饭吃的时候,通过学校和老师做工作,学生基本能来校上课。但到农历五至七月吃粮青黄不接的“荒月”时,苦聪学生开始流失。苦聪人适龄儿童季节性辍学率高达8,适龄少年季节性辍学率达到15。学生辍学后不再复学的年均占4.8。  者东镇中心完小的苦聪人校长罗富良说,做学生入学情况的报表没有假,但季节性的辍学实在令人揪心。镇沅三中的校长刀旋说,学校老师都已经很有经验,看到学生趴在课桌上不动是不会上前批评的,因为这个学生很有可能是在饿着肚子上课。  帮扶苦聪人教育不遗余力  苦聪学生生活贫困的现状正在得到改变。国家“两免一补”的政策在苦聪学生中全面落实。思茅市级财政还将连续5年每年投入200万元发展苦聪山寨的教育,今年到现在已投入140余万元,其中学生生活困难补助就达72万元。思茅市教育局局长自德军说,市委、政府已经作出决定,5年时间,将多方筹措共2000万元资金从根本上改变苦聪教育的现状。最近,有关部门还正在开展送温暖、送营养活动。送去衣被,给苦聪学生抵御风寒侵袭;杀猪宰羊,改善苦聪学生的生活状况。  思茅市计划在“十一五”期间,将苦聪人较为集中的镇沅三中改扩建成有24个教学班的完全中学;建好者东中心小学,辐射周边几个乡;按在园幼儿300人进行规划,建好一所幼儿园。与此同时,调整布局,适当收缩校点,巩固一批较为集中的村完小及半寄宿制学校,其中重点规划实施14所学校,从根本上改变苦聪山寨校舍破旧的现状。市里对苦聪山寨学校的教师对口支援工作也开始进行。  党和国家对苦聪人的关怀温暖了苦聪孩子的心,一些本已辍学几年的学生又返回了校园。长相清秀的普家秀、普家芬堂姐妹是镇沅三中初一年级的学生,姐姐普家秀17岁,妹妹16岁,都是辍学后又返回学校来读书的。妹妹普家芬相信知识改变命运,她说不愿再像父母一样永远贫困地生活。姐姐普家秀辍学后去城里当保姆,她对文化基础薄弱带来的痛楚最有感受,她说在城市里打工,好多东西都不懂,感觉太难啦。年龄大了还回学校读书,普家秀的愿望不仅是读完初中,有可能的话还想毕业后上高一级的学校。  提高苦聪教育质量语言最关键 语言,是苦聪学生完成学业的一大障碍、一只拦路虎。在苦聪山寨,日常用语都是苦聪语言,儿童到了入学年龄还听不懂汉语。要开展“双语教学”也极为困难,能用苦聪语言和汉语完成教学的教师也很少。苦聪学生是在极其艰难的情况下开始学习的,难与教师和其他民族的同学进行交流沟通。学习刚开始,苦聪孩子的学习就落后了。随着时间的推移,苦聪学生的知识缺陷越积越多,教学质量更难提高。  这是一个不得不正视的问题。“在语言问题上,一进校门就碰到了困难,无法和其他民族站在一个起跑线上。语言障碍从此伴随着苦聪孩子整个学习过程。”罗富良的忧虑和焦急写在了脸上。  如何解决呢?罗富良也有他的思考:国家在对苦聪人义务教育阶段实行“两免一补”政策的同时,不能忽视的一个重要问题是帮助苦聪人发展学前教育。罗富良说,只有这样,让苦聪孩子提前两年学习汉语,过了语言关,入小学后才能和其他民族的孩子站在同一起跑线上,教学质量就能提高了。但是,学前教育的费用,对于还十分贫困的苦聪人家庭是难以承受的。罗富良认为,国家对苦聪这个特殊族群进行智力扶持时,学前教育是一个很重要的切入点。  两年大干,五年大变。这是各级政府改变苦聪人贫困现状的决心。  《中国教育报》2006年6月16日第1版

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